Интонировать родовым голосам

О влиянии музыки на формирование личности с высоким уровнем эмоционального интеллекта шла речь на слушаниях в ОП РФ.

Открывая заседание, академик Евгений Велихов, который временно сложил с себя полномочия члена ОП, так как стал доверенным лицом кандидата в президенты, напомнил собравшимся о недавно созданной Ассоциации содействия российской науки и сообщил о возможности получать в ежедневном режиме всемирные научные новости. Велихов также отметил особую роль музыкального образования в повышении творческого уровня нации и предоставил слово автору основного доклада Алле Тороповой, представляющей Лабораторию дифференциальной психологии и психофизиологии Психологического института РАН.

Торопова рассказала собравшимся о психологических аспектах музыки и музицирования: по словам ученого, в результате тренируемости чувств и эмоций в музыке формируется эмоциональный интеллект, выстраиваются эмоциональные связи, в противном случае в обществе сохраняется эмоциональная тупость.

«Музыкальный интеллект — один из восьми видов множественного интеллекта», — пояснила Торопова. Она также напомнила, что музыка относится к сфере лекарств для лечения многих заболеваний, причем не только психических. Кроме того, Алла Торопова отметила, что музыка способствует сохранения человечества как вида: «Были общества без письменности, без государственности, даже такие уникальные, в которых не было детских игрушек, однако не было общества без интонирования родовых голосов».

Далее в докладе ученый с сожалением констатировала, что в нынешнем обществе эмоциональная палитра зачастую сводится лишь к проявлениям довольства или агрессии, и в этом, в том числе вина образовательных учреждений, которые в последние годы серьезно понизили статус уроков музыки и преподавателей этой дисциплины.

По мнению Аллы Тороповой, нужно не уменьшать, а увеличивать количество музыкальных часов в школах, и в проекте Рекомендаций ОП РФ по итогам данных слушаний эта необходимость нашла свое отражение. «Не только школам искусств и другим гуманитарным учебным заведениям нужна музыка. Еще более она нужна в спецшколах, занимающихся углубленным изучением точных наук, естественных наук», — считает эксперт.

Она предложила дополнить Рекомендации пунктом о содействии проведению специальных исследований и созданию методических материалов для преподавания музыки.

Генеральный секретарь Российской секции Международного общества по музыкальному образованию Елена Николаева говорила о реформировании системы образования и о том, что ныне уроки музыки всеми способами вытесняются в самый низ образовательных программ, а заявленная государственная поддержка остается в основном декларативной. Николаева также предложила обратить внимание на пение: «раньше чтению учили, выпевая слова, чтобы дети могли уловить интонационность родной речи».

Эдуард Абдуллин рассказал о созданном в России Общероссийском некоммерческом фонде «Художественное образование и культура», председателем которого он является. По словам Абдуллина, в Фонд вошли тысячи преподавателей музыкальных дисциплин, деятелей музыкальной культуры, и согласно консолидированному мнению, в стране, к сожалению, нет четкой политики в области художественного культурного образования, падает статус преподавателей искусств, зато ширится пропаганда гламура.

«Уроки музыки, искусства даже пытались перевести в разряд дополнительного образования и кое-где сделать платным», — рассказал общественник и поблагодарил Евгения Велихова, который в числе других уважаемых и известных людей России подписал письмо в Министерство образования о недопустимости таких изменений.

Абдуллин тоже считает, что нужны новые качественные методики преподавания, нужно выпускать больше пособий, нужна качественная программа, кроме того, неплохо было бы возродить школьные хоры, а в перспективе — сделать на ТВ регулярными музыкальные передачи для детей и молодежи.

Завотделением пре- и перинатального здоровья детей научного центра РАМН Михаил Лазарев рассказал о влиянии музыки на ребенка еще до его рождения.

Людмила Рапацкая, декан факультета культуры и музыкального искусства МГГУ им. Шолохова рассказала о печальной судьбе предмета «мировая художественная культура», который планировался в 10-11 классах, и в 8-9, но так и не был введен в программу. Рапацкая считает нужным вернуть эти предметы в школы, поскольку, по ее словам, в старших классах существует вакуум в преподавании гуманитарных дисциплин.

О музыке и электронике шла речь в выступлении Игоря Красильникова из Института художественного образования РАО. По его мнению, педагоги художественно-музыкальных дисциплин незаслуженно игнорируют широкие возможности информационных технологий, а также недооценивают потенциал синтезаторов. Эксперт полагает, что современным юношам и девушкам легче воспринимать музыку через привычные им компьютерные системы.

Профессор Московского университета культуры Лариса Майковская считает, что музыкальное образование — прямой путь к более толерантному восприятию мира, а профессор Марина Медведева из Российской академии музыки убеждена, что уроки музыки играют важную роль в воспитании национального самосознания.

По мнению главы комиссии ОП по культуре Павла Пожигайло, творческое развитие личности должно стать критерием модернизации.

Ведущая заседание глава комиссии по образованию Любовь Духанина сообщила, что все поступившие предложения будут переработаны и дополнят Рекомендации Общественной палаты по совершенствованию музыкального образования в России.