Натаскивание или объективная оценка: в Общественной палате обсудили роль и перспективы развития ЕГЭ

30 марта в Общественной палате России состоялось совместное заседание общественных советов при Министерстве просвещения РФ и Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор).

Основным стал вопрос о проведении итоговой аттестации выпускников девятых и 11-х классов школ и перспективах развития этой системы.

Организатором встречи выступила Комиссия ОП РФ по развитию дошкольного, школьного, среднего профессионального образования и просветительской деятельности.

Как сообщил заместитель руководителя Рособрнадзора Игорь Круглинский, в 2021 году выпускники девятых классов будут проходить аттестацию по двум предметам вместо четырех и напишут контрольную работу по выбранному предмету. Выпускники 11-х классов, не планирующие поступать в вузы, сдадут русский язык и математику в формате государственного выпускного экзамена, а поступающие в вузы — тот набор предметов, который необходим для поступления, и ЕГЭ по русскому языку.

Обсуждая дальнейшие перспективы развития ЕГЭ, председатель Комиссии ОП РФ по развитию дошкольного, школьного, среднего профессионального образования и просветительской деятельности Наталья Кравченко отметила, что с годами ЕГЭ стал измерителем качества общего образования, однако его недостаточно. К тому же ЕГЭ создает серьезное напряжение, которое поддерживается существующей системой, нацеленной на достижение показателей.

«ЕГЭ открыл возможность каждому мотивированному школьнику поступить в вуз, вне зависимости от того, где он живет. Это, безусловно, положительный эффект. Но нередко баллы ЕГЭ превращаются в самоцель. В погоне за высокими результатами ЕГЭ ученики 10–11-х классов часто отказываются от участия в интеллектуальных (и не только) конкурсах и соревнованиях, которые могли бы развить в них новые таланты, воспитать гармоничную личность. По моему мнению, стоит проработать дополнительные инструменты, которые позволят ребятам выстраивать свою образовательную траекторию, развивать таланты, формировать компетенции в различных сферах, а вузам помогут находить талантливых и мотивированных абитуриентов, не зацикливаясь на баллах ЕГЭ», — отметила Наталья Кравченко.

Научный редактор журнала «Эксперт» Александр Привалов выступил с критикой всей системы ЕГЭ. Он подчеркнул, что этот формат экзамена превращает последний год обучения старшеклассника в натаскивание. Спикер заявил, что необходимо отделить ЕГЭ от школы, оставив его обязательным для поступления в вузы.

«На гвоздь ЕГЭ повесили слишком много — и этот гвоздь согнулся. Баллы по ЕГЭ стали основанием для оценки работы огромного количества людей — от учителей до губернаторов. Это само по себе очень скверно. Социологи уже полвека знают закон Кэмпбелла: чем шире количественный показатель используется для принятия социальных решений, тем больше он подвержен злоупотреблениям и тем больше пригоден для извращения социальных процессов, контролируемых с его помощью. Известно, насколько широко у нас применяются баллы ЕГЭ и как именно такие показатели искажают процессы. Следствия егэизации школы полностью подтверждают этот теоретический вывод: и переход от обучения к натаскиванию, и отказ от обучения тем предметам, по которым ученик не сдает ЕГЭ», — подчеркнул он.

Системное обсуждение оценки качества образования выпускников школ и системы поступления в вузы на уровне федеральных ведомств продолжится осенью. К этому времени Комиссия ОП РФ по развитию дошкольного, школьного, среднего профессионального образования и просветительской деятельности подготовит пакет предложений, пригласив к их выработке широкий круг экспертов, педагогов, общественников, родителей и др.